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脫貧攻堅故事||外國語學院: 為了遇見更好的課堂——記外國語學院鄉村教育精準幫扶之旅
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有(you)位哲(zhe)人曾(ceng)經說過“教(jiao)育(yu)(yu)意味著一(yi)(yi)棵樹搖(yao)動另(ling)(ling)一(yi)(yi)棵樹,一(yi)(yi)朵(duo)云(yun)推(tui)另(ling)(ling)一(yi)(yi)朵(duo)云(yun),一(yi)(yi)個靈魂喚醒另(ling)(ling)一(yi)(yi)個靈魂”。教(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)等(deng)待和(he)理解(jie),教(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)關注和(he)守望,同(tong)(tong)樣教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)我們教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者共同(tong)(tong)的精(jing)神家園。

外國語學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨(dang)總支2020年繼續加大助力鄉村教(jiao)育精(jing)準幫(bang)扶行動力度(du),深(shen)化鄉村英語教(jiao)育幫(bang)扶路徑與(yu)策略,堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、一(yi)線教(jiao)師三級聯動的工作(zuo)(zuo)機制(zhi),形(xing)成多(duo)點發(fa)力、各方出力、匯聚合力的教(jiao)育精(jing)準幫(bang)扶工作(zuo)(zuo)格局。通過推廣(guang)復興(xing)鎮(zhen)中學(xue)(xue)(xue)(xue)幫(bang)扶經驗至西河鎮(zhen)中學(xue)(xue)(xue)(xue),基本形(xing)成兩地一(yi)體(ti),區域化橫向教(jiao)育發(fa)展模式,為共(gong)同打造鄉村中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)師生教(jiao)育命運共(gong)同體(ti)提供了有力保障。

外國語學院教育幫扶團隊代表到湄潭縣西河鎮中學調研(yan)

2020年,經過(guo)深入走訪調研(yan),外國(guo)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院黨政領導班子細心梳理,在學(xue)(xue)院英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源優勢(shi)和(he)貧(pin)困地區(qu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難點(dian)之間尋(xun)找出幫(bang)扶路徑(jing),通過(guo)虛(xu)擬網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓、“同(tong)課異構”、留學(xue)(xue)生與學(xue)(xue)生進(jin)行交流等方式,開展了(le)以“貴州鄉(xiang)村英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幫(bang)扶路徑(jing)與策略研(yan)究”為主(zhu)題(ti)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幫(bang)扶活動,幫(bang)助解決湄潭縣(xian)復興鎮(zhen)和(he)西河(he)鎮(zhen)兩所(suo)中(zhong)學(xue)(xue)當地鄉(xiang)村英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展和(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)面臨的(de)突出制約問題(ti),進(jin)一步(bu)提升鄉(xiang)村英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),為鄉(xiang)村振興做出自己的(de)貢(gong)獻。

一(yi)

虛擬教研室

在2020年新(xin)冠肺炎疫(yi)情爆(bao)發的(de)(de)特殊時刻,外國(guo)語(yu)學(xue)(xue)院教育(yu)幫(bang)扶(fu)(fu)團隊也沒(mei)有停止幫(bang)扶(fu)(fu)活(huo)動。教師經過溝通,復興(xing)鎮中(zhong)學(xue)(xue)教師表(biao)示除了有省(sheng)教育(yu)廳安排的(de)(de)“空中(zhong)黔課之外”,還沒(mei)有找到(dao)特別(bie)適合輔(fu)(fu)導學(xue)(xue)生的(de)(de)途徑。2020年3月(yue)2日,火狐體(ti)育(yu)開學(xue)(xue)的(de)(de)第一天(tian),外國(guo)語(yu)學(xue)(xue)院邀請復興(xing)鎮中(zhong)學(xue)(xue)教師進(jin)入李(li)麗老(lao)師班級(ji)的(de)(de)課堂,李(li)老(lao)師運(yun)用(yong)QQ群課堂展開直(zhi)播教學(xue)(xue),與學(xue)(xue)生進(jin)行互動。馮建平(ping)老(lao)師對復興(xing)鎮中(zhong)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)組老(lao)師進(jin)行了“釘(ding)釘(ding)”軟件(jian)(jian)培(pei)訓。這些(xie)上課模式和軟件(jian)(jian)平(ping)臺(tai)都(dou)讓復興(xing)中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)老(lao)師們(men)(men)耳目一新(xin),雖然(ran)無法正常上課,但(dan)是(shi)學(xue)(xue)業輔(fu)(fu)導是(shi)不(bu)能落(luo)下(xia)來(lai)的(de)(de),他們(men)(men)表(biao)示愿意在自己的(de)(de)班級(ji)進(jin)行教學(xue)(xue)輔(fu)(fu)導嘗試,疫(yi)情決不(bu)能擋住同學(xue)(xue)們(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)腳步(bu)!

復(fu)興中學(xue)教師在QQ群課堂(tang)聽(ting)外國語學(xue)院李麗老師的課

馮建平老師(shi)對復興中(zhong)學教(jiao)師(shi)進行(xing)“釘釘”軟件的培(pei)訓(xun)

2020年(nian)(nian)4月8日(ri),火狐體育外(wai)國語(yu)學(xue)院脫貧攻堅領導小(xiao)組組織(zhi)湄潭(tan)縣(xian)復(fu)興(xing)鎮(zhen)(zhen)中(zhong)學(xue)、金沙縣(xian)沙土鎮(zhen)(zhen)官田(tian)初級中(zhong)學(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)在QQ虛擬(ni)教(jiao)(jiao)研群(qun)進行了(le)“同課(ke)異構”教(jiao)(jiao)學(xue)研討,獲(huo)得第二屆中(zhong)國“好老(lao)師(shi)”、貴州省(sheng)2020年(nian)(nian)“最美鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)師(shi)”稱號的張(zhang)巧老(lao)師(shi)和(he)湄潭(tan)縣(xian)復(fu)興(xing)鎮(zhen)(zhen)中(zhong)學(xue)的冷銀飛(fei)老(lao)師(shi)主講。同時外(wai)國語(yu)學(xue)院彭(peng)立飛(fei)老(lao)師(shi)做了(le)“微課(ke)制(zhi)作經驗(yan)分(fen)享”培訓(xun)活(huo)(huo)動。此次活(huo)(huo)動三校總(zong)計近30人(ren)參(can)加(jia)。

名(ming)師(shi)工作室張巧和(he)復(fu)興鎮(zhen)中學冷(leng)銀飛(fei)老師(shi)進行“同課異構”活動

外國語學(xue)院彭立飛老師做“微課制作經(jing)驗分享(xiang)”培訓活動

從2020年(nian)新冠疫情爆發(fa)至今,虛(xu)擬(ni)教研室(shi)已是火狐(hu)體育(yu)外國語學(xue)院、復興鎮中(zhong)學(xue)和西河鎮中(zhong)學(xue)教師(shi)(shi)們進行(xing)交流學(xue)習的校際(ji)交流重要平臺,老師(shi)(shi)們可以把(ba)一(yi)些有(you)關教學(xue)、講(jiang)座信(xin)息發(fa)到群里(li)面(mian),實現資(zi)源共(gong)享。

教(jiao)師培訓

    在(zai)積極(ji)利(li)用火狐体(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學資(zi)源的(de)同時,外國語學院挖(wa)掘周邊資(zi)源,特(te)邀省(sheng)級(ji)名(ming)師(shi)工作室成員到(dao)復興鎮(zhen)中(zhong)(zhong)學和西河(he)鎮(zhen)中(zhong)(zhong)學開展教(jiao)育(yu)(yu)幫扶(fu)活動。2020年9月(yue)27日,特(te)邀請貴州省(sheng)鄉村(cun)名(ming)師(shi)張(zhang)巧工作室2名(ming)教(jiao)師(shi)赴復興鎮(zhen)中(zhong)(zhong)學開展教(jiao)育(yu)(yu)幫扶(fu)活動。在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)幫扶(fu)結束的(de)當天晚上,張(zhang)巧老師(shi)在(zai)一(yi)篇《但(dan)愿香滿園》的(de)文章里(li)面寫到(dao)“分享的(de)效果(guo),跟大程(cheng)度上取(qu)決于聽者的(de)狀態(tai)。湄(mei)潭縣復興鎮(zhen)中(zhong)(zhong)學教(jiao)師(shi)專注的(de)眼神(shen),投入的(de)狀態(tai)使我(wo)(wo)知無(wu)不言,言無(wu)不盡,我(wo)(wo)能(neng)感(gan)受(shou)到(dao)老師(shi)們強(qiang)烈(lie)的(de)自我(wo)(wo)成長意愿。”

2020年9月27日,張(zhang)巧老師(shi)(shi)給復興(xing)鎮英語教(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)成長專題講座(zuo)

2020年9月27日,張(zhang)巧名(ming)師(shi)工(gong)作室教師(shi)給復(fu)興鎮(zhen)英語教師(shi)做(zuo)講(jiang)座

接受(shou)培訓(xun)的老師(shi)們(men)紛紛表示,講座不僅對自身的日常教(jiao)學、研究有很大的幫助(zhu),而且對教(jiao)師(shi)個人職業發展也很有啟發意(yi)義,因為這些教(jiao)學名(ming)師(shi)就(jiu)是他(ta)們(men)身邊鮮活(huo)的榜樣。

“同課異(yi)構(gou)”活動

課堂是教(jiao)學(xue)的(de)(de)主陣地(di),為了使(shi)2所學(xue)校(xiao)英語教(jiao)師遇見更好的(de)(de)課堂,外(wai)國語學(xue)院邀請相關教(jiao)師走進2所學(xue)校(xiao),實(shi)實(shi)在在地(di)向(xiang)老師們展示英語課程各(ge)個類型的(de)(de)上課環節(jie)。

2020年6月16日,程霞名師工作室教師在湄潭縣(xian)復(fu)興鎮中學上課

2020年11月20日,貴(gui)州(zhou)民族大學賴(lai)婕老師在西河鎮中學上(shang)課

每(mei)次課(ke)(ke)堂展示結(jie)束后,上課(ke)(ke)教師都要與復(fu)興鎮(zhen)中學(xue)、西河鎮(zhen)中學(xue)的(de)教師進行交(jiao)流討(tao)論,就如(ru)何(he)幫助學(xue)困生、如(ru)何(he)評(ping)課(ke)(ke)、如(ru)何(he)申報課(ke)(ke)題(ti)、如(ru)何(he)落實(shi)新課(ke)(ke)標、中考考試題(ti)型(xing)、作業布置、PPT制作等(deng)等(deng)各(ge)個(ge)方面(mian)展開深入探(tan)討(tao)。大家的(de)共識(shi)是(shi)作為(wei)教師,能從每(mei)一(yi)個(ge)環(huan)節(jie)入手,提高課(ke)(ke)堂效(xiao)率,把每(mei)一(yi)件簡單的(de)事(shi)辦好(hao),就是(shi)不簡單。負責對接的(de)外國語(yu)學(xue)院張肖冀(ji)、丁玉金、鄧(deng)冶三位(wei)老師也(ye)表示從這些教師上課(ke)(ke)的(de)過程中學(xue)習到了很多。

留(liu)學生與學生進行交流(liu)

由(you)于復興(xing)鎮中學(xue)和(he)西河鎮中學(xue)2所學(xue)校都(dou)(dou)是鄉(xiang)鎮中學(xue),很多(duo)學(xue)生(sheng)父母(mu)為(wei)(wei)了(le)(le)生(sheng)計(ji)外(wai)出打工(gong),多(duo)數為(wei)(wei)留(liu)守(shou)兒童,而且學(xue)生(sheng)在校學(xue)習(xi)(xi)不是太好,導致英語基礎差,缺(que)乏信心。口語方面(mian)(mian)尤其嚴重,很多(duo)學(xue)生(sheng)不敢開口說英語,聽力(li)方面(mian)(mian)也很讓人擔憂(you),因為(wei)(wei)他(ta)們聽力(li)訓練機(ji)會比較少(shao),所以學(xue)生(sheng)在英語學(xue)習(xi)(xi)中,口語、聽力(li)、詞匯、語音等各(ge)個方面(mian)(mian)都(dou)(dou)存在一(yi)定(ding)問題。為(wei)(wei)了(le)(le)在一(yi)定(ding)程度(du)上改變這(zhe)種狀況,外(wai)國語學(xue)院(yuan)教育幫扶團隊邀請了(le)(le)火狐(hu)體育留(liu)學(xue)生(sheng)來進入(ru)課堂(tang),受到了(le)(le)學(xue)生(sheng)熱烈歡(huan)迎。幾乎所有學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)是第一(yi)次(ci)與留(liu)學(xue)生(sheng)進行面(mian)(mian)對面(mian)(mian)對話,所以非(fei)常(chang)珍惜這(zhe)些交流機(ji)會。

留學生(sheng)與西河(he)鎮(zhen)中學學生(sheng)交流

留學生與復興(xing)鎮中學學生交流(liu)

成(cheng)效

有(you)(you)目標(biao),行(xing)動才有(you)(you)方(fang)向;有(you)(you)目標(biao),行(xing)動起來才會更加用心用情。外(wai)國(guo)語學院在每次進(jin)行(xing)幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)前,雙方(fang)進(jin)行(xing)深入溝通,了(le)解(jie)兩所學校師生真正(zheng)需求,只有(you)(you)這樣幫(bang)(bang)扶(fu)(fu)才能走進(jin)對方(fang)心里,真正(zheng)贏得(de)對方(fang)尊重。經過2年的教育(yu)精(jing)準幫(bang)(bang)扶(fu)(fu),取得(de)成效(xiao)如下:

一(yi)(yi)(yi)是對復興(xing)鎮中(zhong)學(xue)(xue)和西河鎮中(zhong)學(xue)(xue)師(shi)(shi)生。通過一(yi)(yi)(yi)系(xi)列教(jiao)育(yu)幫(bang)扶活動,幫(bang)助復興(xing)鎮和西河鎮解決當地(di)鄉(xiang)村英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)(zhan)的突出制約問(wen)題,進一(yi)(yi)(yi)步提升了(le)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力,得到了(le)兩(liang)所學(xue)(xue)校英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)致認可。經(jing)過一(yi)(yi)(yi)系(xi)列幫(bang)扶活動,教(jiao)師(shi)(shi)們轉變了(le)教(jiao)育(yu)觀念,加強了(le)專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)意識,樹立(li)了(le)終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)的思(si)想,在一(yi)(yi)(yi)定程度上(shang)提高(gao)了(le)課堂教(jiao)學(xue)(xue)效果與效率(lv)。通過開展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生活動,使同學(xue)(xue)們開闊了(le)視野(ye),增(zeng)強了(le)對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣。

二是對外國語(yu)學(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)師(shi)。通過一(yi)(yi)系列活動(dong),加強(qiang)了(le)學(xue)(xue)院黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織建設,切(qie)實提(ti)高(gao)了(le)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的政(zheng)治(zhi)站位和政(zheng)治(zhi)意識,實現了(le)黨(dang)(dang)(dang)建和教(jiao)(jiao)育幫扶(fu)共同發(fa)展(zhan),推動(dong)了(le)黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織服務社會的功能。在教(jiao)(jiao)育幫扶(fu)的基(ji)礎上(shang)(shang),外國語(yu)學(xue)(xue)院在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和科(ke)研(yan)方(fang)面(mian)也(ye)取(qu)得(de)了(le)良好的成果。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)了(le)解(jie)到貴州當地中小學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現狀(zhuang)和學(xue)(xue)生英語(yu)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況,在一(yi)(yi)定程度上(shang)(shang)促(cu)進了(le)大(da)學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在科(ke)研(yan)上(shang)(shang),迄今為止,教(jiao)(jiao)育幫扶(fu)團隊成員(yuan)獲得(de)貴州省社科(ke)聯項目(mu)1項、校級政(zheng)治(zhi)理論學(xue)(xue)習特色項目(mu)1項,發(fa)表黨(dang)(dang)(dang)建促(cu)脫貧攻(gong)堅論文1篇,撰寫專題研(yan)究報告1份(3萬字),真(zhen)正做到了(le)把論文寫在大(da)地上(shang)(shang)。

結(jie)語

教(jiao)(jiao)育幫(bang)扶活動(dong)已經開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)近2年(nian)了,幫(bang)扶不(bu)(bu)是一(yi)朝一(yi)夕之功,通(tong)過這些活動(dong)的(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan),及時(shi)進行總(zong)結交(jiao)流,形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)種(zhong)長(chang)效幫(bang)扶機制,不(bu)(bu)讓幫(bang)扶流于(yu)形(xing)(xing)式。正如周麗(li)院長(chang)講(jiang)到的(de)“我(wo)們還(huan)將(jiang)在(zai)下(xia)一(yi)步工(gong)作中開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)更(geng)深入的(de)調(diao)研(yan),發現新(xin)的(de)幫(bang)扶途徑,明確活動(dong)主(zhu)題(ti),堅(jian)定不(bu)(bu)移地(di)把鄉(xiang)村(cun)教(jiao)(jiao)育振興(xing)工(gong)作長(chang)期(qi)有效地(di)堅(jian)持(chi)下(xia)去(qu)。”程超副書記(ji)說到,“要鞏固教(jiao)(jiao)育脫貧攻堅(jian)成(cheng)(cheng)果,認真貫徹落(luo)實十九屆五(wu)中全會(hui)精神(shen),助力實施鄉(xiang)村(cun)振興(xing),強化以城鎮(zhen)教(jiao)(jiao)育帶動(dong)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)(jiao)育,推動(dong)城鄉(xiang)互(hu)補、協調(diao)發展(zhan)(zhan),形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)全方位的(de)結對幫(bang)扶,實現共同提高、共同繁(fan)榮(rong)。”

外國語學院的(de)教(jiao)育幫扶工作一直在路上,我們相(xiang)信,當無數的(de)理(li)工人,將(jiang)熱情揮灑在貴(gui)州大地,終(zhong)將(jiang)譜寫(xie)出屬(shu)于理(li)工人的(de)青(qing)春幫扶戰(zhan)歌。

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